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为深入贯彻党十七大“减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质”精神，许多省份都就减轻中小学生课业负担工作发布通知，主要包括：
（1）小学生在校活动总量不超过6小时，初中生不超过8小时；
（2）每天保证1小时体育活动；
（3）不准占用休息时间、节假日、双休日和组织集体补课、提前上新课。
1. 周一到周五每天在教室里上几节课（不含兴趣小组活动课） 
根据“小学生在校活动总量不超过6小时”、“每天保证1小时体育活动”的规定，去除课间休息和午休约2个小时...详细>>
2. 每天放学回家后的学习时间（含作业、复习、预习等） 在2005年《中国中小学生学习和生活的现状与期望调查报告》中提到，根据教育部规定，小学1-3年级学生每天作业量应在30分钟之内完成...详细>>
3. 周末参加课外补习的时间 
虽然各级教育行政部门规定学校不准占用学生休息时间、节假日、双休日和寒暑假组织集体补课...详细>>
4. 一周以来阅读课外书的时间 课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分...详细>>
睡眠和运动是维持生命的两项互补的重要过程。睡眠对于补充人体能量、增强免疫功能、促进生长发育、提高儿童智力等都具有不可替代的作用；而运动则不仅能在生理上起到强壮肌肉、灵活关节、改善心肺功能的作用，而且能使人精神旺盛、心情舒畅。对于处在生长发育期的中小学生，尤其需要保证必要的睡眠，从事适量的运动，这是促进新陈代谢、维护身心健康的重要措施。
1. 周一到周五每天晚上几点上床睡觉 
从生理需要来看，小学生每天应该有9～10小时睡眠，初中生每天应有8～9小时睡眠，高中生每天睡眠时间也应不少于8小时。2008年以来，我国各地教育部门陆续出台通知或意见，要求学校制定科学的作息时间，依法保障学生睡眠和体育锻炼的权利，确保小学生每天睡眠时间不少于10小时，初中学生不少于9小时，高中学生不少于8小时...详细>>
2. 一周以来，半小时以上的运动有几次 
为了保障学生的体育锻炼时间，我国教育部门规定，任何学校不得以任何理由削减或挤占体育课时，中小学应全面实行大课间体育活动制度，切实保障学生每天1小时体育活动...详细>>
学生的学习离不开教师、同学和家长的支持，这种支持往往是通过提问和答疑的方式进行的。为了解小学生主动获得外部支持的情况，本次调查设计编制了三个问题，调查结果如下。
1. 一周以来，向老师提问有几次
没有提问 | 1-2次 | 3-4次 | 5-6次 | 7次以上 | |
纸笔调查 | 16.3% | 24.1% | 24.8% | 12.3% | 20.9% |
网上调查 | 36.2% | 29.1% | 17.5% | 6.9% | 10.4% |
综合 | 28.1% | 27.1% | 20.5% | 9.1% | 14.7% |
2. 一周以来，向同学提问有几次
没有提问 | 1-2次 | 3-4次 | 5-6次 | 7次以上 | |
纸笔调查 | 10.8% | 22.3% | 29.5% | 15% | 21% |
网上调查 | 29.7% | 30.5% | 20.5% | 8.4% | 10.9% |
综合 | 22% | 17.2% | 24.2% | 11.1% | 15% |
3. 一周以来，向家长提问有几次
没有提问 | 1-2次 | 3-4次 | 5-6次 | 7次以上 | |
纸笔调查 | 7.7% | 15.8% | 24.3% | 18.5% | 32.5% |
网上调查 | 16.7% | 20.9% | 21.2% | 13.5% | 24.7% |
综合 | 13% | 18.8% | 22.5% | 15.6% | 27.9% |
学生的学习能力是学习的重要条件之一，指个体所具有的能够引起自身行为或思维比较持久变化的个性心理特征，主要表现为认知能力（或智力）、学习习惯、学习自信心三个方面。
1. 对自己聪明程度的评价 
学生的聪明程度是认知能力（或智力）的通俗说法，主要包括观察能力、记忆能力、抽象概括能力、理解能力等。从智力测量的数据看，学生总体的聪明程度呈“两头小、中间大”的对称型正态分布详细>>
2. 以下那种习惯能坚持一个学期以上 所谓学习习惯，是学生在学习过程中通过反复练习，逐渐形成的稳定的学习行为方式或方法。 
从总体调查数据来看，能做到按时交作业的学生有62.6%，能做到记笔记的学生只有31.1%。而搜集和整理错题、制作读书卡片、画知识结构图是三种被证明有效的学习习惯，能坚持的学生分别只有12.83%、11.58%和8.55%...详细>>
3. 对自己在学习上取得好成绩是否有信心 从总体调查数据来看，71%的学生对自己的学习非常有信心或比较有信心，11.4%的学生对自己的学习信心不足或完全没有信心。 
从年级分布来看，根据纸笔调查的数据，在一年级到六年级的学生中，对自己在学习上非常有信心的学生所占比例逐渐下降，但在六年级有所提高；对自己在学习上信心不足的学生所占比例缓慢上升...详细>>
所谓学习状态，指学生在完成特定任务的学习过程中所表现出来的综合身心状态，可从心境（情绪）、动机、注意等三个方面加以把握。其中，心境是一种微弱、平静而持久的情绪，是一切心理活动的基础身心状态；动机是指激发和维持个体特定行动，以满足某种需要的内在心理倾向；注意是心理活动对一定对象的指向和集中。
烦乱 | 有点紧张 | 平静（没感觉） | 愉快 | 其他 | |
纸笔调查 | 4.7% | 12.2% | 30.4% | 51.3% | 1.4% |
网上调查 | 8.7% | 9.8% | 48.4% | 31.7% | 1.5% |
综合 | 7.1% | 10.8% | 41.1% | 39.7% | 1.4% |
从总体调查数据来看，每天早上走进学校的心情为烦乱和紧张的人数共占17.9%，平静的为41%，愉快的为39.7%。此外，与纸笔调查数据相比，网上调查数据在“烦乱”这一选项上的比例高4%；在“愉快”这一选项上的比例低20%。由此推测，热衷上网的学生上学时的心境不如一般学生...详细>>
老师讲课听不懂 | 作业量太大 | 要背的内容太多 | 家长要求太高 | 其他 | |
纸笔调查 | 13.3% | 34.5% | 25.1% | 40.1% | 13.9% |
网上调查 | 11.6% | 35.4% | 24.4% | 25.3% | 3.2% |
综合 | 8.9% | 23.4% | 29.3% | 35.5% | 2.9% |
从总体调查数据来看，“家长要求太高”、“要背的内容太多”、“作业量太大”是让学生心烦的三大主要原因。除家长要求太高这一选项以外，纸笔调查和网上调查的数据差异不明显...详细>>
少于5分钟 | 5-9分钟 | 10-15分钟 | 16-25分钟 | 25分钟以上 | |
纸笔调查 | 4.0% | 7.9% | 14.4% | 21.6% | 46.9% |
网上调查 | 3.7% | 9.4% | 26% | 25% | 35.9% |
综合 | 3.8% | 8.8% | 21.3% | 32.6% | 40.4% |
从总体调查数据来看，有33%的学生集中注意力的时间少于15分钟，40.4%的学生能集中注意25分钟以上。纸笔调查和网上调查的数据差异不明显...详细>>
烦乱 | 有点紧张 | 平静（没感觉） | 愉快 | 其他 | |
纸笔调查 | 4.9% | 6.0% | 36.3% | 50.4% | 2.5% |
网上调查 | 5.9% | 2.3% | 34.7% | 55.5% | 1.6% |
综合 | 5.5% | 3.8% | 35.4% | 53.4% | 1.9% |
从总体调查数据来看，每天下午离开学校的心情为烦乱和紧张的人数共占9.3%（明显低于上学时的比例），平静的为35.4%，愉快的为53.4%（明显高于上学时的比例）。纸笔调查和网上调查的数据差异不明显...详细>>
获得老师表扬 | 让家长高兴 | 考一所好学校 | 将来找到好工作 | 对知识感兴趣 | |
纸笔调查 | 31.2% | 42.5% | 47.8% | 39.7% | 37.3% |
网上调查 | 24.7% | 24.5% | 18.9% | 16.1% | 15.8% |
综合 | 27.4% | 31.8% | 30.7% | 25.7 | 24.6% |
从总体调查数据来看，努力学习的动力基于短期诱因（获得老师表扬、让家长高兴）的比例为59.2%，基于中期诱因（考一所好学校）的比例为30.7%，基于长期诱因（找到好工作）的比例为25.7%，基于对知识感兴趣的比例只有24.6%...详细>>
积极参与 | 专心听讲 | 开小差 | 跟不上 | 一片空白 | |
纸笔调查 | 21.3% | 32.5% | 32.2% | 4.7% | 3.1% |
网上调查 | 21% | 20.2% | 45.8% | 9.2% | 3.9% |
综合 | 21.1% | 25.2% | 40.3% | 7.3% | 3.6% |
本项目是从行为表现的角度了解学生上课时的注意力情况。从总体调查数据看，有46.3%的学生能积极参与或专心听讲；有40.3%的学生在课堂上开小差，但仍能跟上老师的讲课；有10.9%的学生跟不上教师的教学...详细>>
对于小学生在学习结果方面的状况，本次调查从各学科学习成绩和对学习成绩的满意程度两个方面了解。
各科都优秀 | 语文不理想 | 数学不理想 | 英语不理想 | 科学不理想 | |
纸笔调查 | 26.6% | 26.9% | 27.3% | 25.0% | 18.4% |
网上调查 | 39.9% | 17.8% | 20.8% | 16.4% | 5.0% |
综合 | 34.5% | 21.5% | 23.5% | 19.9% | 10.5% |
从总体调查数据来看，认为自己各科都优秀的学生有34.5%；认为自己语文、数学、英语三科成绩不理想的学生所占比例差别不大，都在20%左右；认为自己科学学科成绩不理想的比例最小，只有10%...详细>>
烦乱 | 有点紧张 | 平静（没感觉） | 愉快 | 其他 | |
纸笔调查 | 4.9% | 6.0% | 36.3% | 50.4% | 2.5% |
网上调查 | 5.9% | 2.3% | 34.7% | 55.5% | 1.6% |
综合 | 5.5% | 3.8% | 35.4% | 53.4% | 1.9% |
从总体调查数据来看，每天下午离开学校的心情为烦乱和紧张的人数共占9.3%（明显低于上学时的比例），平静的为35.4%，愉快的为53.4%（明显高于上学时的比例）。纸笔调查和网上调查的数据差异不明显...详细>>
长期以来，一提到学生的学习状况，人们就会想到学生课业负担过重。本调查从学习条件、学习状态、学习结果三个方面，全面分析学生的学习状况，扩展了学习状况研究的视野。综合来看，对于我国小学生的学习状况，以下五个方面的现象值得高度关注：
基于小学生学习状况的以上情况，不能局限于减轻学生过重课业负担上，而是要全面关注学生的学习能力、学习习惯、学习状态，分别从学校教育、家庭教育、社会教育三个方面采取有效措施，同心协力，努力改善小学生的学习状况，具体建议如下：
