主持人：经过肖峰老师的一番解释，我忽然想起一个现象，比如像我这么大的一些人，他们小时候有时候比如说是被逼着学钢琴或者是学画画，比如说小时候知道他正在学这个，但是等着见了面再问，你是不是钢琴弹得很好，他们就觉得谁还弹那个东西啊。我觉得现在的小孩可能会更多。其实家长看似在帮助孩子建立兴趣，实际上当他把这个快乐链条给切断，进而代替一种痛苦的体验，硬逼着他去做一件事情，实际上是把孩子的兴趣给抹煞掉了。
图为心理专家肖峰接受腾讯网访谈
主持人：我们现在让孩子把学习搞好，最关心的是你得让孩子和学习建立一种积极情感的关系，而不是厌恶排斥的关系。但是现在家长采取的手段是飞镖效应，就是说你所采取的手段和你所达到的目标正好相反，天天你不让孩子有其他有趣的活动，完全用学习时间占了，在学习上你又不断的排斥、打击、否定他，只有第一、第二名受到承认，其他人都不会受到承认，这样一提到学习侵占了他的玩乐时间，他的自信心又在受挫，家长又不接纳，一联想起来，学习就是一个成为他的敌人了。敌人的话，他自然不喜欢，不喜欢他怎么会投入时间去做呢？
主持人：刚才说到了这个小孩还得符合他们的心理规律。
网友：我儿子6岁了，经常写不完作业，好动、坐不下来，肖峰老师，您觉得6岁的孩子应该是处于一个什么样的心理规律呢？他写作业静不下来，好动，这个属于一个什么样的问题？
肖峰：其实从现在学校包括家庭对孩子的要求往往都违背孩子本身对注意力的规律，小孩子6岁的时候，我觉得他的注意力稳定也就应该在5分钟到10分钟。本身他的注意力时间就比较有限，而且我们给他的学习活动如果是单调枯燥的话，他就更不可能能坐得住。因此他还得表现应该是正常的，但是我们由于没有正确理解这个事物，反而把孩子理解为不正常，又再去给他否定、打击、限制他，使得他更加引起了对学习这个事情的一种抵触。实际上我觉得家长应该考虑，把孩子每次学习时间弄得短一些，完成了学习之后，然后还有一些其他的放松、娱乐的活动，不要使得他因为这个学习活动导致他其他的娱乐活动得不到满足。另外即使学习本身这种活动也要设法让他有趣、活泼。比如说跟孩子比比，看看怎么算得快，看看正确率有多高，我们创个纪录，贴到那上去。而不是总是用一个很高的标准立在那儿，用这个来检验孩子，然后再来否定孩子。
主持人：看来家长还是要认识孩子的心理规律，孩子在小的时候，绝对不能用成人的标准来衡量。另外要注意一些趣味化的体验。实际上如果是家长能把这个兴趣还有这个趣味跟孩子结合起来，我觉得对孩子培养他整个对生活的热爱都会有一个很好的体验。
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