“你们千万别跟人说来看过心理医生,否则他们会以为你有神经病!”这是记者在一家医院心理卫生中心候诊处听到一位“热心”病友的现身说法。
7岁的小丽是她同事的女儿,患有儿童癔症。父母带她去看心理医生后,病情本来已有所好转。怎料小丽看病的事情在小区里传得沸沸扬扬,并被改版为“小丽有神经病”。谣言让小丽受到巨大伤害,病情急转直下。有口难辩的父母只好带她搬出了小区。
“心理疾病本身并不可怕,社会对心理疾病的认识偏差和对患者的歧视才真正是可怕的。”在采访中,专家反复强调。
刚念完初二的小凯来自某县的一所中学,个人性格内向,成绩在班上排第11名。随着初三的临近,他感到压力越来越大,与同学的关系也莫名其妙地不协调起来,整个人感觉特压抑,于是自己偷偷来看了心理医生,结果诊断为严重抑郁症和精神分裂症。确诊后他的情况得到了学校和老师的重视,学校举行了两场全校性的心理健康讲座,开设了心理咨询室,并认真教授心理健康课。
“如果原来就有这样的教育,我就不会像现在这样了。”小凯一脸无奈。
受访专家也不约而同地认为,其实许多儿童本身就存在心理问题,只是原来一直没有意识到,现在才发现,这是如今心理问题呈现低龄化趋势的原因之一。
“这本身也就折射出整个社会对心理问题的忽视和认识不足。”兰燕灵主任指出,“虽然大家的认识在不断进步,但忽视、歧视的观念还是太普遍、太严重了!这往往拖延了患者的治疗时机,影响患者的恢复,从而陷入了一个恶性循环。”
呼吁:结一张预防儿童心理问题的“网”
防城市防城镇第二小学举办的“解除烦恼,找回快乐”系列活动,通过一些列“小、快、灵”的活动关注学生心理健康,深受欢迎,效果明显:
设立“解烦恼”信箱,建立爱心志愿教师队伍,学生通过“烦恼卡”选择自己信任的老师,投到信箱,很快就会有老师来“解烦恼”。爱心志愿教师把收集到的同学们的“烦恼”集中起来研究,汇集成“解烦问答”。
举办“解烦恼”主题会。由学生提出自己的烦恼,学校领导、老师当场回答。
组织“解烦恼”后有进步的同学到户外采风;把颁奖现场搬到学生家里;邀请家长参加“教育艺术研究会”、“家长教育讲座”等讲座、交流活动。
活动开展以来,共为1000余学生“解烦恼”,满意率达98%,而全校学生都参加了“解除烦恼,找回快乐”系列活动。如今，在学校里，学生、学校、家长关系和谐,学生普遍都感觉“我很快乐”。
孙华副教授表示,有的小学由学校牵头,教育行政部门、心理工作者、家长、社工、学校、专家等多方合作组成关心儿童心理健康工作组,保障学生心理健康。这种做法值得倡导,他也希望可以有更多这样的平台,为儿童心理健康服务。
教育部颁布的《加强中小学心理健康教育的若干意见》,明确了实施心理健康教育的途径。专家表示,儿童心理问题的诱因很繁杂，防治儿童心理问题是一项庞大的工程,需要全社会共同努力,结成一张“网”,关注、保护和引导儿童的心理健康。社会应真正普及心理知识,加大宣传力度,提高和矫正人们对心理问题的认识;政府应加大对心理健康的重视与支持;建立有作为的心理卫生工作组织,切实推动心理事业的发展;家长主动阅读关于儿童心理发展和青少年教育的书;医疗机构开设儿童青少年专科门诊,并加强研究,提高治疗水平;学校应切实加强对义务教育阶段学生心理健康的重视和教育,让德育与智育和谐发展;各方共同抵制不良信息向儿童“入侵”,将优秀的文化产品呈现给儿童。
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