据目前独生子女状况调查结果显示：我国90%的独生子女从未做过或很少做家务劳动，孩子平均每天只有0.2小时的劳动时间。其实——孩子动手才聪明。
暑假里，很多孩子在家里除了学习之外，就是躺着睡觉、吃饭，看电视或者上网。很多时候，他们都是躺着呆着，什么也不干，或者只动眼睛，用嘴说说话。
而在去往游乐场所的公共汽车上，我们时常能看到这样的现象：家长大包小包地扛着背着，跟在孩子的后面，还不停地说：宝贝，来，喝点水！孩子一扭头，用嘴含住吸管，连手都不扶一下水瓶就继续往前走。
据南开区一所小学的某位德育教师反映，学校每年会组织学生去郊区农场参加劳动实践，可是有的家长怕孩子晒黑了，累着了，干脆让孩子请假不去。
现在，孩子动手能力差的问题越来越受到社会的关注。在我们身边，很多孩子都不会洗衣服、不会做饭、不会开煤气开关，自己不整理书包，甚至不背书包。一切家务劳动俨然与他们无关。
根据一项调查，日本规定小学生每天参加劳动24分钟，英国为36分钟，德国更是从法律上规定6至18岁的青少年应承担的家务劳动项目和数量。可根据目前独生子女的抽样调查，我国小学生参加劳动的时间却不足12分钟。
教育观念让孩子止步
很多教育专家认为，造成孩子懒惰、动手能力差这一局面的原因是多方面的，不能单怪孩子觉悟差，而应该思索我们的教育思想和观念是否发生了偏差。
孩子动手能力差与“重脑轻体”的传统思想有关。很多人认为，从事体力劳动是一种不体面的事情，而那些脑力劳动者则往往拥有一种优越感，即使收入相当，一个从事脑力工作的人也比体力劳动者社会地位高。这种社会的普遍心态影响着家长，一些家长经常这样教训孩子：“你现在不好好学习，长大了没出息，就让你去扫马路、当工人！”于是，在孩子的心目中，体力劳动、干活、做点事情就成了低人一等的事情，使得他们越来越轻视动手劳动和生活实践。
对于中小学生来说，接受劳动教育不外乎有两种方式，一种是学校的正规劳动教育，另一种是家庭教育。在应试教育的指挥下，很多学校关于劳动、实践和动手能力的教育几乎沦为一种形式，和其他一些素质教育的措施一样难以落到实处。劳动课、实践课通常被语文课、数学课所取代了。
而我们的家庭教育，同样对孩子的动手能力很忽视。一些家长每天提供给孩子的是钢琴、舞蹈、电脑，甚至无休止的假期补课，孩子衣来伸手饭来张口，当然不可避免。有的家长只顾着孩子的学习，根本不让孩子插手学习以外的事情，他们的口头禅就是：“只要你好好学习，家里什么事情都不用你干！”在他们看来，只有学习好才是成才的惟一条件。家务活家长全包了，孩子理所当然地认为干活是父母、长辈的事情。也有的家长即使孩子有时间做也不让孩子干，因为他们怕干活的时候孩子累着、伤着、碰着。
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